环境设计职业规划范例

环境设计职业规划范文1

关键词：；思政元素；思政育人

2018年，教育部出台了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》[1]，明确提出“把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程，强化课程思政和专业思政”。

1环境设计专业课程思政建设必要性

环境设计专业的多数学生重视专业学习，忽视文化教育。环境设计专业90%本科生为艺术生入校[2]。据研究结果表明，多数环境设计专业学生对自身专业课学习兴趣较为浓厚，对色彩、图形敏感，但对数字计算等较抵触。环境设计专业课程自带大量思政元素，如“绿水青山就是金山银山”“工匠精神”“生态环保”等。通过问卷调查法，对环境设计专业课程思政元素切入点排序（见表1~4）。

2思政课程融入环境设计专业教学的目标

2.1专业基础

环境设计专业毕业生要求掌握造型基础、形式基础、透视与解剖、专业速写知识，具有良好的创新思维意识；了解现代设计的发展历史，掌握一定的计算机应用技术，掌握环境设计表达相关技能与方法，包括徒手艺术表现和专业计算机绘图软件。

2.2应用能力

掌握建筑构造、园林工程与植物、装饰材料与预算、家具与陈设、模型制作等环境设计的相关技术与工艺；具备室内设计和景观设计的综合应用能力，能够完成方案设计。

2.3人文素养

掌握哲学、文学、心理学、法律等人文社科知识，具有良好的政治素质、道德品质、法制意识；能够应用基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观[3]；拥有强健的体魄和健康的心理，掌握一定的中国历史文化知识，有良好文学素养，能够根据国家的、方针与行业发展动态合理地进行。

3思政育人具体策略

通过对环境设计专业课程体系梳理主要课程对接思政切入点（见表4），例如“环境设计概论”结合室内陈设设计典型案例，从文化创新与人文氛围营造角度出发，强化学生的文化认知能力及文化创新意识[4]。“CAD绘图”引导学生了解AutoCAD软件在中国环境设计领域中的应用及发展现状，提升学生的民族自信和文化自信。引导学生研究中国园林设计思想及图纸表达，探索现代景观园林发展方向，树立正确的职业观及使命感。“建筑构造与造型”结合案例说明建筑构造对建筑设计的重要性，增强建筑工程质量安全意识、环保节能意识和设计责任意识。结合中国传统的砖墙组砌方式和工艺，弘扬“工匠精神”。“设计制图”结合工程图样在环境设计行业中的重要作用，增强学生自觉执行国家标准和设计规范的责任意识，建立积极的职业价值观。结合作图实践中的各种线型、尺寸标注和图面质量等，要求学生树立精益求精、开拓创新的“工匠精神”，以及严谨细致的职业素养。“室内空间设计”引导学生了解中国家居室内空间发展历程及发展现状，提升学生对我国室内设计发展的文化自信。从家具空间功能布局角度出发，以人为本，建立合理流线，增强设计服务意识。“园林工程与植物应用”针对园林河道工程存在社会问题，引导学生思考从施工材料及工艺方面解决问题，培养学生为社会服务意识[5]。结合中国绿色环保典型案例解析，培养学生绿水青山就是金山银山的环保理念。结合中国假山艺术文化传承与创新设计案例解析，培养学生“工匠精神”。。“城市空间环境实习”倡导学生用环境艺术语言和思维方式，弘扬主旋律，进行相应的设计方法和基本城市空间环境空间处理手法知识的讲授。通过案例解析、作品创作及总结答辩等环节，体验、领悟中国城市环境设计中的“工匠精神”、优良传统和服务社会意识。中外造园艺术比较，中国园林为世界园林之母，结合中国名园典型案例，分析中国园林与诗词、绘画、书法、戏曲关系，提升学生文化自信。分析中国园林文化传承案例，提升学生的民族自信。“模型制作”通过特定比例模型制作，在设计中提高学生精确的设计意识，进而增强“匠人精神”。

4结语

如何使思政课程融入环境设计专业教学中，是环境设计专业高校教师应重视的课题。本研究探究思政课程融入环境设计专业教学必要性，明晰思政课程教学目标，提出主要课程思政育人具体策略。所提出的思政导学方案还需在今后的课程实践中不断打磨，以期形成一套可操作性、可推广性的优化教学方案。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].2018-10．

[2]盛佳依.思政课程融入环境设计专业教学研究[J].智库时代,2019(17):76-77.

[3]高德毅,宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017（01）:31-34.

[4]王敏,王滨.热观察与冷思考:新时期推进“课程思政”改革的必然选择[J].教育探索,2019(1):102-107.

[5]吕宁.高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析[J].大学教育,2018(1):122-124.

环境设计职业规划范文2

关键词：环境艺术设计专业；“项目式”教学；室内设计

0引言

环境艺术设计是一个新型的系统工程，专业性要求较强，针对现阶段教学中存在的问题，提出了项目式教学的新模式，将企业中的项目引进课程教学当中，让学生真正的感悟环境艺术设计。

1现阶段环境设计专业培养模式及存在的问题

1.1环境艺术设计教学方式单一

在现阶段的环境艺术设计教学当中，授课方式仍然是以传统的教学方式为主，教师只是一味的传授理论知识，针对课本上的设计实例进行了讲解后就让学生自主的进行实践，这样的教学方式很难激发学生的积极性，难以真正的培养学生的实际动手能力。

1.2课程缺乏系统性

在环境设计专业的教学当中，各门课程之间缺乏系统性，学生在进行学习的时候很容易出现断层，无法将学到的知识真正的运用到实践到中去，甚至会出现课程的学习与真实市场操作的不相符。同时在环境艺术设计教学当中，很多教师在文学、科学、艺术等领域没有让学生去主动的涉及，没有真正的做到各个学科之间的融合与渗透[1]。

1.3不重视学生的实践能力

现阶段市场上需求的人才不再是专业性较高的人才了，而是注重学生的知识理论与实际技能的兼得，不仅对环境艺术设计相关的内容有所掌握，还要对整体的设计流程、具体的技术技能等熟练。而现阶段很多学生不具备这样的综合素质，学校对学生的实践能力不重视，只是注重学生的知识理论的获得。

2“项目式”教学在环境设计专业教学中的优势和必要性

2.1能够充分的发挥企业的资源优势

项目式教学就是指将企业的实际项目引入到环境艺术设计专业的教学当中去，这样能够使学生更加直观的感受真实的案例，提前对以后的工作方式有所了解，学生在观察项目的时候激发学习的积极性。另外，项目式教学改变了以往的传统的教学方式，这样能够锻炼学生在面对实际问题时候的应对能力，不断的把课本上学到的理论知识应用到实践当中去，真正的做到学以致用。最后学生在项目式的教学当中，通过观察项目，也能够为自己带来更大的灵感，为学生以后的职业规划，工作方式、类型等做出初步的判断，企业在与学校合作的同时也能够优先的选择出那些能力出色的学生，培养人才。

2.2学科交叉，充分发挥出学校的前沿优势

进行项目式教学，使学校和企业充分的合作，能够改变环境艺术设计教学中存在的弊端，改变传统的教学方式，提高学生的实际分析和动手解决的能力。首先学校是一个具有庞大的知识体系的系统，只有很好的掌握环境艺术设计课程的知识理论，做好各方面的学习才能充分的发挥自己的优势。其次是学校各学科交叉明显，这样对于环境设计专业学生全面的提高自己的综合素质具有很大的帮助。不断的掌握更全面的内容，激发创作灵感。最后是学校具有庞大而又丰富的数据库资源，能够帮助学生和教师掌握最全面的、最先进的知识动态，不断的进行改进[2]。

3“项目式”教学在室内设计课程教学中的应用

在现阶段的室内设计教学当中，仍然采用的就是公共课程、设计基础、专业设计这三个方面的内容。现阶段随着社会经济的发展，人们生活水平的不断提高，对室内设计人才的要求越来越高。虽然我国的室内设计教学相比以前有了很大的进步，但是教学方式上仍然存在着一些不足，因此，需要与企业相互合作，将实际的项目引入到室内设计教学当中去，只有这样才能真正的提高学生的专业能力。

3.1有针对性的导入项目

在进行项目式教学的时候，教师要注意选择那些创新性强、应用性强的项目，不能盲目的导入。同时也要注意导入的项目与实际课堂的知识理论相结合，注重学生的实际解决能力。

3.2构建双师制教学模式

在引进企业的项目的时候要注意可以积极的引进校外的优秀教师，实现与校内教师的相互配合。。

3.3注重培养学生的团体合作意识

在进行环境艺术设计教学当中，教师不仅要注意培养学生的基础能力，还要锻炼学生的团体合作能力。建立课题小组，分工协作，沟通完成项目设计，还可以邀请其他专业的师生沟通参加项目的沟通与讨论，实现思想的交流。

4结束语

总而言之，项目式教学在环境艺术设计教学当中具有很大的作用，改变了传统的教学模式，创新了手段，通过有针对性有选择性的导入项目、构建双师制教学模式、注重培养学生的团体合作意识等，激发学生的积极性。

参考文献：

[1]徐铭杰,刘大欣.探索项目式教学在《居住建筑室内设计》中的应用[J].中国电子商务,2011(02):198.

[2]吕微露,黄韵,刘斐等.环境艺术设计专业"项目式"教学改革模式初探——以室内设计方向为例[J].装饰,2011(02):139-140.

[3]郭媛媛,于斐.论如何开展主题室内设计课程项目化教学改革[J].工业设计,2016(07):126-127.

[4]贺炜.学院环境设计专业“项目导入法”教学改革探索——以室内设计课程为例[J].包装世界,2014(06):52-53.

环境设计职业规划范文3

关键词：校园文化 企业文化 校企合作

。在此基础上，围绕校企合作的诸多途径，深刻挖掘企业文化的内涵，将之有效地融入校园文化建设的各个领域，提出校园文化与企业文化的五个方面的融合，即精神文化的融合、环境文化的融合、制度文化的融合、专业文化的融合、阵地文化的融合，从而为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才服务。

一、精神文化的融合

企业精神是企业文化和企业价值观的核心，包含企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念等。校园精神文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向、行为规范和办学特色的综合体现，外在表现为“一训三风一歌”，即校训、校风、教风、学风和校歌。。学校在进行专业教育时，则可以结合相关企业的精神文化，结合企业的历史，从创业到现代化管理为学生进行解读。比如，中国的很多大型企业都有着艰难的创业史，有着在改革开放中历经挫折的历程，有些企业的发展历程还被搬上了大银幕，这些都是我们可以利用的教育资源。

通过这一系列的意识形态层面的教育，使学生了解职业教育的目的就是培养优秀的符合企业标准的人才，企业就是他们今后为之服务、为之奋斗并实现自我价值的平台，从而使学生对企业产生积极的认同感。

二、环境文化的融合

校园文化中的环境设计能够潜移默化地影响学生，使学生在思想品德上受到熏陶。学院从校园园区文化建设，橱窗、走廊文化建设，教室、实习场地文化建设及生活、活动场所文化建设四个方面着手，结合企业特色、行业特色，处处突出“技能立业”的特点。

在校园内树立有关鼓励学生创新的标牌、标语、灯箱，在走廊、门厅悬挂技术能手、优秀企业家照片等。如标语——总的“没有一流的技工，就没有一流的产品”，就能激发学生成为新型技工的雄心。

在教室、实习场地张贴著名企业家的经典语论、本专业学生的设计作品图，用展示柜展示学生生产、设计的作品，有助于学生了解自身所学专业，树立短期目标，从而为自己职业生涯的长远规划打下基础。在冠名班里，则直接将企业标语、企业对员工的要求等张贴在墙上，以宣传企业文化，使学生犹如置身于企业环境氛围中。

将教学环境设计为教学工厂。学院中德技师学院引进了德国的“双元制”教学模式，其理论与实践一体化教学专业教室就融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能，营造出了真实（仿真）的职业氛围和环境。

学院定期或不定期地组织师生到企业参观，特别是通过参观大型工作场地（如船体焊接）、无尘工作车间等平时无缘一见的企业生产实景，使学生对企业生产一线的体验更直接，感受更深刻。

三、制度文化的融合

制度文化是一个单位维持正常秩序必不可少的保障机制，具有导向、约束和规范的作用，无论是学校或是企业均是如此。现代企业对员工最看重的是“两种精神”（团队精神和敬业精神）和“两种能力”（专业能力和学习能力），要求员工既会做人又会做事。因此，技师学院要重视思想道德教育，特别是要注重职业道德教育和行为规范的教育，强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容，注意汲取优秀企业的管理经验和文化内涵，注意培养学生与企业员工统一的行为规范。

1.军训

通过军训，可以培养学生的组织纪律观念、集体主义精神、服从意识和过硬的作风，使学生仪态、仪表、精神风貌、生活习惯、时间观念等方面都有所改观。

2.劳动和拓展训练

通过组织义务劳动、勤工俭学、社会实践、社会调查、志愿者服务、素质拓展训练等活动，培养学生吃苦耐劳的品质、无私奉献的精神、集体主义的观念、团结协作的意识、爱岗敬业的职业道德和追求卓越的创新精神等。在劳动和拓展训练中，可以潜移默化地培养和强化学生的职业道德和职业信念。

3.行为规范

学院建立并完善了系统的学生行为规范和制度、行为素养教育体系，积极引导和培养学生良好的行为习惯和道德素养。如成立了课题组，针对技师院校学生行为特点和就业要求，编写了《职业素养》一书，涵盖了从个人行为规范到职业道德规范，从法律法规到生活、商务礼仪等方面的内容，为学生毕业时“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。

在实习实训车间，引入企业的5S管理模式，要求学生在实训车间统一穿工作服，佩戴工卡上岗操作，甚至在车间内必须按规定路线行走，不得超越警戒线，不许擅离岗位和大声讲话。在课程实习内容上还引入了企业的考核机制，让学生扮演企业中不同岗位的角色，模拟企业的工资测算、中期考评等环节，让学生充分体验企业中的竞争机制。学生被作为企业的“准员工”进行角色塑造，感受到的是浓厚的企业文化，接受的是具有企业特色的文化教育，领悟到的是企业严格的管理制度和文化内涵。

四、专业文化的融合

1.课程改革

（1）冠名班。采用订单式的培养模式，企业委托学校培养技术人才，企业把培养模式和要求通过协议告知学校，并提供相关专业的最新信息、技术支持、师资培训和实习就业安置。学校根据企业要求制订教学计划，设置课程体系，创设教学环境和条件，组织实施教学，同时在平时的教学中不断地将企业文化渗透给学生。这种订单式合作使校企双方的招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步。

（2）工学交替。采用与企业互动的培养模式，企业参与教学计划的制订和课程体系的建立，学生完成一个阶段的专业理论课学习后，到企业完成一定课时量的生产实习。由企业提供实习基地、设备、原料，并派专业人员承担和指导学校的专业教学，学生到企业或企业提供的实训实习基地进行实训、实习，在企业生活（食宿均在企业），如此交替进行，整个工学交替的实习作为一门课程记入学分。此模式有利于学生深入企业体验生活，了解工作流程，提高团队合作意识。

（3）引智型。聘请相关企业专家参加院系专业指导委员会，请他们对学院的专业开发、课程设置、教学计划及人才培养方案提出意见和建议；聘请企业技术骨干担任兼职教师；组织专业教师和学生到企业参观实习，选派专业教师到企业进行岗位培训；邀请企业家、专业人士到校为师生作专业报告、专题讲座等。这些都有助于学院吸收最前沿的技术，促进教学改革，提高教学及管理水平。

2.专业展示

。此外，举办企业专场招聘会，让企业也能够全方位地展现自己，招揽自己急需的毕业生，也让学生在了解企业文化的同时理性地选择适合自己的企业。

3.技能竞赛

举办企业冠名的学生科技活动和专业技能竞赛，由企业委派技术人员担任指导老师和评委，学生设计的作品企业优先采用。这种方式使学生的设计活动与企业和市场更为贴近，在获得一定的社会和经济效益的同时，也为企业挑选优秀毕业生创造了机会，提供了平台。

五、阵地文化的融合

1.引领进步、蓬勃发展的学生社团

在学院团委的领导下，学院目前有计算机社、动漫社、博闻社等二十余个学生社团。各类社团定期或不定期地开展各类学术讲座和专业竞赛活动，形成学生自主学习的参与式教学形式；充分利用校园广播、影视、网络等传媒手段，让学生了解国内外的时事与动态、东西方文化与人文科技等，不断提高学生的人文素养和综合素质。

2.特色鲜明的文化艺术节

船舶专业的“海”文化艺术节，紧密结合专业、行业特色，使学生大开眼界；演讲比赛、辩论赛、文艺演出等活动基本上都融入了企业文化中的创新意识、科技意识、市场竞争意识等相关内容；；举办电影节，播放展示海尔公司发展历程的影片《首席执行官》、反映志愿者无私奉献精神的影片《志愿者》、反映大学生创业题材的电影《花开》、反映团队精神的电视剧《士兵突击》等，让学生参与互动、交流心得体会，使学生寓教于乐地了解和接受企业文化、团队文化。

3.异彩纷呈的联谊活动

学院将学生的课外文化活动与企业职工的文化活动结合起来，采用“请进来”或“走出去”的方式，与大型企业开展合作，举办校企联谊活动。

4.催人奋进的表彰会

学院通过与企业共同召开表彰大会、颁发奖学金、评选优秀员工等活动，使学生深受激励和教育，尤其是企业优秀员工的感人事迹对学生触动比较大。这种双赢共建的活动模式，使在校学生与企业员工交上了朋友，大大拉近了校园文化与企业文化之间的距离。

5.贯穿始终的人生规划

学院通过开展职业能力测评、模拟面试、编写职业生涯规划书、职业生涯规划大赛等活动，引导不同层次的学生做好自己的学业、职业生涯发展规划。使学业职业生涯规划贯穿于学生学习生活的整个过程，逐步推进学业职业生涯规划的全员化和全程化，从而推进专业文化、企业文化在校园的全方位、立体化建设。

环境设计职业规划范文4

关键词：美国 建筑 职业道德

中图分类号：B822 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（a）-0080-02

随着中国成为世界发展速度最快的地区和与世界市场的初步接轨，中国建筑行业也在经历着一场“走出去、引进来”的中外交流与碰撞，在这种全方面的沟通中凸显出建筑设计思想、设计方式、设计的借鉴与冲突。现时中国的经济建设为建筑行业提供了令人晕眩的机遇，面对飞速增长的市场、日益繁重的设计任务以及趋于白热的行业竞争，中国建筑行业人员要么来不及咀嚼本来就不太完善的职业道德规范，要么沉迷于物质利益的现实追逐中，以至于因某种程度上缺乏整体上公认的职业道德准则而导致道德虚无主义的众神狂欢乱象。返观中国现时的建筑行业的职业道德发展现状，比较西方发达国家尤其是美国的建筑行业职业道德建设的经验，也许能为我国建筑行业职业道德的良性建设提供一种镜鉴性的参考框架。

所谓职业，指的是人们在社会生活中所从事的专门化业务和对社会所承担的一定职责。而所谓职业道德，就是人们在进行职业活动过程中，一切符合职业要求的心理意识、行为准则和行为规范的总和。。建筑职业道德主要是指建筑系统工作人员（包括建筑师、规划师等）在规划、设计、生产和施工实践中应遵循的基本行为规范。建筑职业道德的健康培育既需要建筑职业者的个体道德的建设，更需要职业团体的伦理法则的建构，而后者在实践上更为有效。

美国建筑界普遍重视建筑职业道德，许多建筑职业团体都制定了相应的职业伦理准则，以此来引导和约束成员的行为。美国的建筑职业道德追求内在道德追求和外在伦理规制的结合，一定意义上发挥了职业团体内部“法”的功能，对美国建筑的良性发展起到了无可替代的作用。概而言之，美国建筑职业道德主要集中在为公众利益服务、促进职业发展、完成委托任务三方面。

1 为公众利益服务

建筑职业道德的基础在于职业责任，在现代祛魅社会中责任伦理可以视为职业道德的精髓之所在，建筑职业道德的建构应当围绕责任理念展开层次性的可操作性要求。责任可理解为特定主体根据某种规则针对特定客体的行为集合的归责认定，责任既可以体现为行为主体对其职业角色应尽的特殊任务或义务的一种服从、敬重、恪尽职守的情感态度与道德诉求，也可以体现为对行为本身负责，尤其是没有做好分内应做的事而必须承担的过失责任。

建筑的广泛关联性决定了建筑是社会化建筑，必然影响到相关民众。建筑师职业者担负着十分重大的方方面面的社会责任，如何平衡公众利益和私人利益是建筑职业责任的核心内容之一。

（1）首先要确立对公众的职责。建筑行业专家的专业视野容易隔离己身与公众的知识鸿沟和利益失焦关系，所以建筑行业专家应摒弃职业傲慢，把为公众利益负责作为指向标，尽量实现与公众在利益博弈、知识融合和远景追求的和解共生。。”美国土木工程师协会提出的土木工程师的伦理规范，特别强调工程师对社会公众和环境的责任，其基本准则第一条指出：“工程师应该把公众的安全、健康和福利放在首要位置，并在履行他们的职责时，努力遵守可持续发展原则。”美国建筑师学会2004年新颁布的伦理准则同样强调对公众的义务。

（2）要树立可持续发展的环境责任。现代建筑工程通过人造环境的营建对自然环境产生巨大的影响，人、建筑和自然之间形成了一种相互作用、相互制约的关系。正如国际建协的《建筑教育》中提到的：“我们，建筑师，关心正迅速发展中的建筑学的前途，相信凡是与人工环境的建造、使用、改善、美化及维护相关的一切，均属于建筑师的领域。”建筑需要对环境问题作出回应，建筑师在强调环境中的建筑时，更应设计好建筑中的环境。建筑师不仅必须把建筑设计看作一种技术能力或艺术创造，而且也应当将生态情怀和社会需求放在与形式秩序、专业至上这些传统准则同等重要的位置。随着世界范围内环境问题的日趋严重和人们环保意识的普遍提高，建筑行业的职业道德逐渐将环境伦理规范融入其职业准则与实践之中。

一些专业的建筑职业组织也在制定的职业规则中凸显对环境伦理议题的重视，如1977年美国土木工程师协会对其伦理规范进行了修正，增加了工程师的环境责任；美国绿色建筑委员会编写的“绿色建筑评估体系”，核心目标就是要转变建筑行业的习惯和企业的设计、建造、操作等的方法，使其对环境和社会更负有责任感，使建筑更健康、更繁荣，最终提高人们的生活质量。美国持证规划师学会的“道德与职业操守守则”第六条、第七条也提到“规划师必须尽力保护自然环境的完整性”、“规划师必须努力完善环境设计，保护人文环境遗产”。美国建筑师学会环境委员会已连续17年评选年度“十大绿色建筑”以引领绿色风潮。

2 促进职业发展

一般认为，职业建筑师是随着现代工业社会的发展而出现的，建筑师的资格认证和职业道德的确保是建筑职业健康成长的重要因素。建筑行业从业人员是有共通心态的职业聚集体，有责任促进本职业的健康发展，维护本行业的职业信誉。

2.1 建立自治同业制度

职业道德不能简单地归因于规划师的个体行为和个体素质，而是社会整体环境和约束影响下的结果。职业道德规则是行业规则，行业组织既是规则的制定者、解释者和促进者，也是会员的职业保护者。通过建立自治同业组织，可以很好地组织推进行业资格认证以及会员的制度化管理。

美国出现了许多建筑职业团体，对规范建筑职业的发展起到了积极作用。如美国没有全国统一的建筑师法，各州均依据本州的建筑师法制定建筑师制度，由各州的建筑注册（许可）委员会行使管理职能，但要由全美建筑师注册委员会协会协调。美国建筑师学会成立的最初宗旨是“促进会员更科学、更务实”、“提升行业地位”，学会主要活动之一就是促进建筑实践，制订职业道德准则。美国持证规划师学会内建立有“职业道德委员会”，专门负责制定职业道德规则，出来违反职业道德事件并提供职业道德的建议。

2.2 制定职业道德规范

建筑团体作为建筑职业道德的机构，通过制定针对成员行为的伦理准则来对建筑行业从业人员进行价值评判和道德制约，是一种可行的管理棋式。

2004年美国建筑师学会公布了《伦理与职业行为准则》，为成员追求“专业、正直和能力的最高水准”提供行动指南。《准则》的叙述分三个层次：原则、伦理标准和行为法则，内容包含五个方面，分别评述建筑师对学科的义务，对公众的义务，对委托人的义务对职业的义务和对同事的义务。美国持证规划师学会要求规划师以签字形式承诺忠诚于学会，提出的“职业道德规则”包括四个方面：规划师对公众的职责、规划师对客户和雇主的职责、规划师对行业和同行的职责以及规划师的自我职责。美国注册建筑师考试委员会颁布的行为准则包括5个部分：能力、利益冲突、完全告知、服从法律和执业行为，这些行为准则具有很强的官方控制力和约束力。

2.3 自觉维护职业信誉

建筑行业人员应维护职业的尊严和品质，要通过行动提高职业尊严和品质；尊重他人的合法权利和利益；不吸收被公认的建筑组织除名者为合伙人。

美国土木工程师协会基本准则第五条是：“工程师应该以他们的服务价值建立起他们的职业声誉，并且不应该与其他工程师进行不公平竞争”。美国持证规划师学会提出规划师对行业和同行的职责，认为规划师必须公正地对待其他职业规划师和其他专业人员的专业观点，必须保护和加强规划行业的信誉，并且有责任对行业内的问题提出批评。

3 完成委托任务

建筑职业者以自身的专业化知识为客户和雇主提供所委托的职业产品，所以能完成所托任务，获得委托人的认可即成为建筑职业道德的立足点。为了获得认可，建筑职业者必须遵守一些基本的操作规则。

3.1 领受赏罚有节的职业规制

建筑职业者既要自觉遵守国家法规，也要遵守各种职业规则，尤其是职业道德准则。作为职业团体内部的制度规章，职业道德准则仍是美国建筑职业团体普遍采用的约束手段之一。建筑职业道德既要契合现行法律，又要约束建筑职业者，从而发挥着无可替代的作用。

如全美建筑师注册委员会协会根据学会规则认定何为犯法，并对此作出相应惩罚措施。美国建筑师学会指定的伦理标准是强制性的，建筑师学会将对违反标准的行为进行惩罚。

3.2 坚执敬业守信的契约精神

现代职业建筑师应恪守职业人和专业监理人的职业本分，借助自律的行业协会和严格的准入制度，以维护职业诚信。

建筑职业者作为专业技术人员和业主利益的人，须为客户和雇主的利益而进行创造性的工作。美国土木工程师协会规定：“工程师应该作为诚信的人或托管人以敬业的态度为每一个雇主或客户服务，应该避免利益冲突。”美国持证规划师学会要求会员必须代表客户或者雇主做出职业判断，接受他们有关其专业服务目标和性质的一切决定。美国建筑师学会认定敬业的建筑师应做到三重法律身份的职业要求：作为的合同执行者具有性，作为业主的方具有服务性，作为准司法性的具有公正性。

3.3 培育真才实学的职业技能

建筑职业者对社会的责任心首先体现在为社会服务时应具有的素质上，不仅要打造职业道德的“软实力”，还要培育执业技能的“硬实力”。建筑职业者应当恪守职业精神、品质和能力的标准，培育真才实学的职业技能。

环境设计职业规划范文5

关键词：设计企业；人力资源管理；模式

改革开放以来，随着经济的飞速发展我国的设计企业也逐渐发展壮大，各个设计企业的发展规模越来越大，企业内部的组织管理模式也越来越完整，各种有关人力资源管理的管理理念和模式越来越复杂，要想在这么多模式下找到一种真正适合自己设计企业的有效模式并非是一件简单的事情。人力资源管理难做正是由于它的管理对象是人，具有主观能动性很难掌握好管理分寸，但是每一个设计企业要想可持续的不断发展下去，首要任务就要对企业内部的人力资源管理这一环节做好。因此，设计企业必须要寻找到一种适应企业本身行之有效的人力资源管理模式，充分发挥利用好企业内部人才的价值，才能实现设计企业的可持续发展。

一、我国设计企业内部人力资源管理的现状

伴随着新的经济时代到来，设计企业迎来了新的挑战和发展机遇，面对新的市场大环境设计企业的人力资源管理打破原有工业经济时代下的传统管理模式，组建新的人力资源管理模式，形成新的具有激励作用的人才管理机制，才能最大程度的发挥出所引进人才的创新能力和积极能动性，使得设计企业具有自己的可持续发展动力。目前，我国的设计企业人力资源的管理现状如下：

（一） 各个设计企业的人才流动频繁，没有正规吸引人才的激励机制

作为一个企业的核心部门，人力资源管理的首要任务就是要将企业内部的人员情况根据实际需要进行最充分合理的配置。但是，我国设计企业的人力资源管理就缺少有效的资源配置原则，造成里企业人才流动性大现象，进出企业的人力管理流程比较随意，内部人员的晋升制度比较单一。中国从历史上就是一个人情关系严重的国家，企业内部的一些员工靠走关系进来，不安分守己的做好本职工作，只是一味的拍马屁，结果还受到企业领导的重用和称赞。相对比一些有具有工作能力的人才，在一线的工作岗位上兢兢业业工作，企业领导却看不到置之不理，把劳动的成果归功于那些溜须拍马的关系户，造成了严重的企业内部人才流失。企业内部的人力资源管理理念老旧，一些人才管理制度不适应现在的市场竞争形式，没有制定合理有效的人力激励方案，所有内部人员还是吃一锅粥。人力资源管部门缺少优胜劣汰的制度，能者多劳多得没有充分体现出来，更少了给企业内部员工提供一个相对公平的竞争机会，这样就使得设计企业内部的工作人员有了一些偷懒的心理，干多干少都一样。我国的设计企业在这些模式的人力资源管理下，市场竞争力匮乏，企业的盈利情况不容乐观，最重要的一点是很难在现在的竞争市场中继续生存下去。

（二）我国设计企业内部的人力资源管理缺少行之有效的绩效考核制度

企业的盈利情况好坏只影响到企业老板自己的口袋，对于内部的员工获利多少跟自己没有丝毫关系，自己只是拿每个月的固定工资，并没有干多干少的区别。企业内部缺少对内部员工具体工作的考核情况，人力资源部门对企业员工的管理仅仅停留在日常表面的固定定时考查，并没有实时透明的对内部员工进行绩效考核。

二、我国设计企业在人力资源管理模式中探索的管理模式

（一）在企业内部营造设置依靠自身技术竞聘岗位

设计企业在每年的人才招聘时都要综合考虑企业内部的人员分配和需求情况来确定，人力资源管理部门要采取多渠道的招聘途径，广泛的打开人才门路，保证人才的质量做到择优录取，对新引进的人才要根据企业的人员需求情况做到科学的分配，使人才达到最大效果的利用，实现人才的“人尽其才、才尽其用”最理想状态。企业内部的人员可以根据自己的技术能力每年进行合理的岗位竞争，这种相对公平的岗位竞争可以实现企业内部人员的合理配置，摈弃了传统的人力资源管理模式，提高了人力资源的最优化配置。如果企业内有空缺的岗位，不能仅凭企业上层领导的片面了解进行安排，应制定规范的竞聘上岗的程序，形成公平、公正、合理的激励机制，真正意义的实现“能者上、庸者下、平者让”的创新型的人才管理理念，使我国设计企业的内部管理工作走上正轨，把真正的人才放到能发挥作用的地方，实现企业人才的自身价值。

（二） 在设计企业的人力资源部门设置科学的薪资计量办法、合理的绩效考评方案及充满活力的激励措施

在现在的市场经济发展的趋势下，社会上更多的是按劳分配为主，以按成果、按投资额等分配方式为辅。一个企业采取什么样的分配制度是建立在企业是否盈利的基础上，科学的薪资计量办法首先想到的就是岗位薪资匹配制，就是把每个员工的岗位责任、工作量、获得利润叠加在一起科学的加权计量，增加薪资办法中相对比较灵活的那部分比例，使员工之间的工资拉大差距，实F多劳多得的管理理念，打破传统薪资方案中存在薪资与一线岗位工作量脱轨、发到手的实际工资与自己的岗位工作量不符等薪酬方面不合理的分配现象，打破老旧的“一刀切”假公平的薪资办法，形成一种“多劳动，多获得”的积极向上的工作氛围。其次，要在绩效考评上下功夫，先从每个部门的整体绩效考评开始，让每一名员工都懂得相互合作的重要意义：只有每一个整体得到肯定，才能体现出每一名成员的自身价值。企业通过这种绩效考评调动起每一名员工的工作积极性，使每一名员工的工作能力得到肯定，从单个成员到组织整体才能实现企业的发展目标。把每一个部门的考核情况按照评分标准按月进行打分，综合的给出一个0到1之间的一个系数，再把每一名员工平常的工作分为：差、合格、良、优等等级进行量化给分，个人的分数每个月进行统计，这个统计分数乘以本部门的那个综合系数就得到了个人本月的得分情况，把这个得分情况与薪资挂钩，使企业的员工与自己所在的部门组织形成一个统一体，在企业与职工之间形成一种良性循环，实现企业和员工共同发展的和谐局面。

（三） 加大设计企业内员工发的技术培训和职业规划的教育工作

一个企业的发展怎么样与企业员工的整体素质是有关系的，如果企业员工的素质普遍偏低，那么这个企业也不回走的长远，因为这个企业缺少了生存下去的新鲜血液。人力资源管理部门在企业中不仅仅要管理好企业内部平常的人事管理工作，更重要的是要充分用好企业的人才资源，根据企业本身设定的每个阶段目标全面的调动好整个企业的工作积极性。通过组织全面、科学、有效的技术培训能够提高职工的工作水平，更好的来适应自己的工作岗位，系统、合理的职业规划课可以帮助职工发现自己的不足，不断地及时调整自己的工作方向，使自己的自身价值充分释放出来。只有企业内部的员工提高了自己的素质，才能适应企业内部的激烈竞争，这样整个企业的竞争力也会随着不断的提高，能够经受住市场更残酷的淘汰。。人力资源部门根据企业的发展需求制定人才的招聘方案，做好企业发展的人才储备工作，使企业的发展有了人力资源的保障，又可以使企业的员工感受到了自己的作用，在企业中找到了一种归属感，加强了企业员工之间团结合作凝聚力。

（四） 认真做好设计企业的内部企业文化工作

企业的人力资源管理部门在管理人力资源的同时有建立企业文化的重要工作，从一个企业的招聘情况可以看出这个企业对人才的态度和用人标准；企业对员工进行的技能培训和职业生涯规划都可以看出企业的发展宗旨和经营理念，不断地体现出企业文化建设的重要意义；激励机制和绩效考核可以提高企业职工的工作积极性，使企业员工的价值观与企业的价值观在一个水平线上，形成企业从上到下统一的价值观。建立积极向上的文化氛围，有利于人力资源管理部门对人力资源配置起到了积极的影响和推动作用，一个企业形成了良好的企业文化，还有利于对企业人才吸引，使企业能够建立起自己的人才队伍。

三、结语

总而言之，随着设计企业的不断发展，企业内部采取什么样的人力资源管理模式越来越受到重视。有效地人力资源管理模式有利于企业的可持续发展，员工主动的适应企业的发展，积极主动的做好自己的本职工作，是市场经济中人力资源管理的改革趋势，同时也是设计企业长久发展的根本途径。

参考文献：

[1]程建君. 基于知R创新的企业人力资源管理模式研究[D].武汉理工大学，2011.

[2]李芳，杨朝均，徐建中. 中小企业人力资源管理模式选择研究[J]. 学习与探索，2012，07：119-122.

环境设计职业规划范文6

【关键词】职业规划；学业规划；交往规划

两利相权取其重，两害相权取其轻，即做正确的事，还要正确地做事，总之，知道自己是谁、该干什么、怎么干、为什么干，这是我们为人处世的基本原则。然而，我们常常听到一些在空虚或迷茫中度过大学时代的学长说，在毕业前往往感到非常后悔，认为大学四年没有学习到什么有价值的东西。

大学时期是青年期，是专业理论学习集中期，因此是读研或工作的基础阶段，可谓人生的黄金期，但又是经验不足、理论有待集中提高的感性期。缓解这一矛盾的是理性。尽管计划不如变化，但是“凡事预则立，不预则废”。以提高自身基本素质与就业能力为目的，以扎实四个学年的基本理论与实践学习为目标，以做事与做人双完善而非完美为内容，及时发现――简化分析――有效解决问题，是大学生涯的主要矛盾，因此是大学生涯规划的主体。

成功度过大学时代的基础，是理性处理大学生活中的各种关系，而理性处理大学生活中的各种关系，对于没有大学生活经验的大学生来说，非常需要理性的指导，包括来自老师基于经验的理性指导，尽管有些大学生未必主观上清晰地意识到这一点而产生强烈的渴望。

老师基于经验的理性指导，可以在班会演讲中完成，但是更好的办法当然是面对面交流，因为面对面交流是一对一的更直接、更私密的交流；面对面交流中自然会涉及每个学生活中不同的具体问题，但是大学生活中的基本关系无疑是具体问题的基础，而且结合具体问题谈基本关系，效果更好。作为大学生，我们应该主动寻找机会，能够与老师进行面对面交流，聆听老师的理性指导。

大学生活中的基本关系，主要包括职业生涯规划、学业规划、交往规划等三个方面。其中，每个方面又包括诸多基本问题。

一、职业生涯规划

1.大学四年与一生的关系

大学时期是一生的基础，基础不牢地动山摇。因此，规划一生的科学发展，需要正确把握大学四年的智力投资性质，一生的科学发展，应着手于科学的大学生活。

而如何正确把握大学生活，则需要从一生的整体规划来着眼。不谋全局者不足以谋一隅，明天是今天的方向，方向是方案的灵魂，因此从结果开始倒推，是规划大学生活的基本逻辑与角度。

2.学业与就业的关系

学业是就业的基础，以提高综合素质而不是直接对应职位要求的就业培训为主要任务，在专业不对口的就业职位上仍能够尽快胜任的大学毕业生，才具有更强的、更持久的竞争力。这种基于理论、经验与个性的胜任能力，首先需要在完成学业的过程中培养。

大学毕业生已经成为普通劳动者，在就业市场中面临着激烈的竞争。因此，无论是考研究生、公务员，还是去企业或自主创业，以及其它方式就业，就业的考量已经成为学业的悖力，是对正常学业的直接干扰。但是，直接对应就业职位要求的急功近利的学业观，以快速掌握具体技巧而非扎实提高综合素质为学习目标，反过来恰恰不利于就业与长期发展。

3.享受与刻苦的关系

享受生活是人的正常追求。但是，没有一味的享受，艰苦奋斗是享受生活的基础。先期基础性投入，是后期收获的倍数。舒尔茨从经济学角度提出，智力投资是回报最大的投资。因此，大学生应该以艰苦奋斗为大学生活的主旋律，才能为自己美好的未来以及奉献社会提供才智基础。因此，需要正确对待扎实与创新的关系、自律与他律的关系、大事与小事的关系、难事与易事的关系。

扎实与创新的关系。创新是进步发展的灵魂。青年人富有闯劲，敢于创新，但是扎实是创新的基础，吃苦才能找到捷径。不下真功夫，仅仅考考试前的冲刺做法，难以增加实力，是没有长久发展后劲的。

自律与他律的关系。自律是他律的基础，自律是主动的。如果弱化自律意识，遇事不不自觉，他律自然就会强化。因此，应该强化自律，以自律为主。

大事与小事的关系。天下大事作于细，“勿以善小而不为”，都是讲的重视小事的道理。微观是宏观的基础，细节决定成败，至少直接影响成败。因此，应该从小事做起，抓大做小，着眼于大处而着手于小处。

难事与易事的关系。易事是难事的基础，天下难事做于易。只要有心登攀，从易事做起，世上没有难事。

二、学业规划

一个人，除了具备良好的道德品质外，还要具备较高的专业才能，才能有更多的发展机会。才能，来自于天赋，也来自于后天的学习。“活到老学到老”，学习是人生永恒的主题，更是学生的天职。在竞争激烈的市场经济下，人生如逆水行舟，不进则退。所以，不论大家对于现状满意还是不满意，不论对于学习兴趣有多少，为了自身长远利益与家庭、社会责任，都应该不满足现状，全身心投入学习，积极进取。

1.理论学习与实践锻炼的关系

理论对社会实践具有指导作用。因此，提高理论分析能力对于社会实践非常重要。

大学毕业步入社会后，实践是最重要的内容，提高实践能力是最重要的目标。而大学期间，是一生中专门以理论学习为最重要任务的智力投资阶段，其本质是读书，即读书是最重要的内容，而提高理论分析能力是最重要的目标。因此，要理解老师的严格管理。负责而严格的老师，对待学生的态度是化友为“敌”，如教考内容分离，如禁止逃课；而学生对待老师的态度就应该是化“敌”为友，多理解老师的严格管理，不要盲目地喜欢宽松。因为大学学习阶段少些顺利而多些积累，步入社会的工作阶段就会多些挫折少些困难。

由上可知，读大学最大的失误是，少读书而多做事，即以做事为最重要的内容，以提高实践能力为最重要的目标，这是颠倒大学与社会两个不同人生阶段的不同本质与相应的目标。而这种现象，却相当普遍。一是在艺术设计等应用性强的若干专业中，一部分同学容易误读专业的应用性特征，片面错时地以为“实践出真知”，二是在担任干部的一些大学生中，又人混淆其学生与干部的身份，常常因为做事而放松学习甚至课堂学习，其实学生干部首先是学生，其次才是干部，应该坚持以理论学习为本职、以服务为兼职的基本原则。

社会实践是理论学习的目的，而干中学是提高实践能力的最好途径，实践出真知，多干事，会办事。一个担任干部的学生，除了能培养自己的管理能力外，在当干部时他会懂得应该怎样依靠同学，在他不当干部时懂得如何支持干部的工作，体谅他们的困难，而且提高自信力、工作魄力、民主思想、为他人服务精神。因此，每一位学生都应有一次以上当干部的机会。但是，不要过多参加一般社会实践活动。大学课余时间多，也许有些学长会告诉你，在大学里要多参加社会实践活动，积累社会经验，家庭困难的学生要勤工俭学、做兼职等。这本无可厚非，但是应适可而止，不必花费太多的精力，让勤工助学、兼职工作占据主要位置。对于家庭困难的学生来说，首先也不应是挣钱，而应是通过努力学习争取获得奖学金以及节约开支。

2.年度主要目标之间的关系

良好的开端等于成功的一半，把握好大一的学习，是大学四年的良好基础。大一以英语四级考试为主，主要需要克服的是对于从高中到大学不同的学习方式的适应过程中的迷茫、懈怠。大二以集中时间博览群书为主，主要需要注意的是忙于实践。大三应集中进行专业学习，特别需要避免的是逃课习惯。大四则主要是开始为参加各种考试做准备，格外需要防止的是完全离校的提前“工作”。

3.博览与专业学习的关系

博览以广度为追求目标，专业学习以深度为追求目标。重博览而轻专业与重专业轻博览，都会影响到知识结构的合理性。

相比来说，博览是基础，专业学习是深化，重视博览、强化基础是发展方向。因此，应该重视选修课程的学习与课外阅读。比如，用心学好哲学，因为它是世界观与方；选修《管理案例分析》、阅读《报刊文摘》等，既提高对行政管理的市场经济与机制的理解，又在此基础上敏锐自己把握机遇的眼光；学好《形式逻辑》，提高自己表达的严谨性；坚持阅读《演讲与口才》，提高自己的口头表达能力；学习《社交礼仪》，学会在交往中尊重人的方式；阅读《细节决定成败》等类书籍，养成在做事中着手于小事的习惯。

4.身体与学习的关系

身体是学习的基础。合理饮食、正常休息、适当锻炼，才能身体好。身体好，精力才能充沛，学习效率才可能提高。因此，为了抓紧学习而以身体透资为代价的做法，是不科学的。生活没有规律的那种休息、锻炼不足与锻炼过渡，都会影响到身体健康，进而影响到学习效率。

5.交友与学习的关系

兴趣是最好的动力，但未必是最正确的方向，因此未必是最好的老师。因此，交友不能一味地仅凭兴趣。学习是大学生活的本质，对自己的学习有利才是根本标准。具体而言，不应沉迷于网络，不应盲目恋爱。

。

恋爱的基础是爱情。大学生不仅有权利恋爱，也有权利结婚。但是，如果想通过恋爱消磨自己的空余时间，打发自己的寂寞，或者是因为看别人恋爱而感到自己没面子，下决心找个情侣满足自己的虚荣心，甚至为了恋爱而倾家荡产，用钱经营着爱情，成了全职恋人，那么，就不仅不会从这种盲目的恋爱中获得激励，发奋学习，积极进取，反而会荒废学业。“有些低年级学生，大学的学习生活尚未适应，就匆匆忙忙地谈上了恋爱，把学业、事业置之脑后。”[1]

6.真才实学与表达能力的关系

真才实学是大学学习追求的基本目标。但是，缺乏表达、交流能力，真才实学服务于社会的作用就会降低。表达、交流能力，是真才实学服务于社会的桥梁。所以，应专门阅读《形式逻辑》、《演讲与口才》等书刊，提高自己的书面与口头表达能力。

三、交往规划

1.正义与安全的关系

正义是人类的第一要义，正直是人生的第一品格，做好人是做人的灵魂，善以待人是做人的基本原则。热血青年大多富有正义感，但是，作为青年知识分子的大学生，不应该仅仅具有正义感，更应该认清知识分子的社会角色，富有、真诚、宽容、自由、纠错精神，成为一个思想、实事求是的理想主义者，具有正义理性，对社会现实具有实事求是的批判精神，为了社会的更加完善而积极反思，着力提出更多建设性意见、合理化建议甚至解决办法。但是，既得利益者的利益保护驱动以及人际交往合作取向的误解，都会对于正直者构成压力甚至伤害。因此，着力培养自己的正义理性，而不是一味地凭借正义感行事，学会内方外圆，冷静思考，量力而行而非盲目激情，注意自我安全，才能有效地进行自我保护。

2.自己与父母的关系

大学生大多没有在经济上，仍然依靠父母的支持，因此一是要节约，二是好好学习，争取获得奖学金而减轻父母的经济负担，三是对父母表示孝心，回家常给父母买点小礼物，假期多在家陪陪父母。没有钱没有时间，不是孝敬父母的障碍，关键是有孝心，而孝心就在一些平凡琐碎的生活细节里。一位经理一次陪着母亲用他在公司可以创造数万元财富的四个小时买了一次鸡蛋，总共只节省了六元钱，因为母亲一整天脸上笑容都是满满的，他认为这四个小时所省下的六元钱与他在公司里创造的数万元财富是等值的[2]。

3.自己与老师的关系

大学生与老师是教学相长的关系。其中，老师是先生，有自己的专业积累，有比大学生丰富的人生阅历，因此显然居于教学的主导地位。

但是，由于科研任务较重，居住离学生一般较远，加上大学生应试的压力较小，大学老师一般比中学老师与大学生主动接触的要少，大学生尤其应该主动与老师接触，进行一般的或者专业的交流，并经常帮助老师做一些其工作中的事情，既减轻老师的杂务负担，又对自己具有锻炼、学习意义。实践出真知，干中学，这是大学生成长的一个重要渠道。

另外，对老师的化友为敌即严格管理，要化敌为友即理解老师的善意――严师出高徒，因此有意见要先对老师本人直接说或无记名书面交流，而不是随意散步或在评教中给老师恶意打低分，请假要先跟老师说。

4.自己与同学的关系

美国钢铁大王卡内基说过：15%的业务技能，85%的人际关系技能，就是100%的成功。而弗雷德.卢森斯和他的同事们在研究了450多名管理人员后发现，社会交往对于职务晋升的贡献最大。可见，一个人的发展，与其周围的环境，尤其是周围的同伴、朋友直接相关，交往、交流是一个人在现代社会中走向成功的阶梯。比如宿舍聊天，就是大学生活的重要组成部分。因此，在交往、交流中要注意培养好人缘，即提高自己的凝聚力与影响力。

培养好人缘，一要和谐谦让，遇事少个性多理性，能宽容愿吃亏，二要互相帮助，比如积极帮助同学学习，并从中获得成长与快乐，实现个人与大家的良性互动和双赢。

和谐互助的实现，前提是需要分清深度与浅度交往的类别，并且在利益上分割清晰，即先分后合，亲兄弟明算帐。

5.个人与集体的关系

个人与集体的关系，是少数服从多数的关系，也是多数尊重少数的关系。作为个人，应该着力培养自己积极参加集体活动的意识与习惯。集体与集体活动，是个人成长的平台与机制。

要善待自己，要积极参加集体活动，遵守纪律，服务集体，在集体中成长。吃好睡好锻炼好，健康身体；第二注意安全，尊重生命，对自己负责；第三以乐观的心态面对挫折，主动反思错误与挫折，使乐观成为心态的主旋律。

综上所述，处理大学生活中各种关系与问题，大学生缺乏经验与理性，因此应与学长交流、与同班同学交流、与在外校就读的高中同学交流，同样要主动与老师进行交流，在此基础上规划好自己的职业生涯、学业规划、交往规划，在力求做到休息好、锻炼好、营养好的基础上，力争做到学习好、实践好、交际好。

参考文献

[1]邹放鸣,宋学锋.大学生涯导论[M].中国矿业大学出版社,2008.

[2]“孝心”[J].报刊文摘,2010,1:29.